【编者按】习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调：“教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。”为促进学生综合素质提高，教师专业水平提升，文学与教育学院党总支特实施“师生成长发展工程”，通过“三提升，三促进”活动，在教育教学实践中不断探索与实践，促进师生双方相互交流、相互启发、相互补充，达成共识、共享、共进，实现教学相长的共同成长发展目标。
为提升教师的综合素养，获取多元化的教育途径，了解当前教学新动态，全面提升教师的教学水平和创新能力，打造商院一流的师资队伍，2022年7月22日，文学与教育学院全体专职教师及教学管理共60余人参加了“陕西国际商贸学院暑期骨干教师综合素质提升研修班”第一期培训——基于OBE理念的人才培养方案的修订和人才培养体系的建设。
在培训会上，北京教育科学研究院高等教育研究所张炼研究员，以“成果导向理念下的人才培养模式创新”为题，对当下的人才培养体系以及相关的创新理念进行了深入细致的讲解；齐齐哈尔工程学院教务处长张静老师则从“专业集群视角下的应用型本科实践课程体系建设”角度出发，探讨了应用型本科高校实践课程所存在的相关问题；中国矿业大学材料与物理学院教学副院长唐军教授为老师们作了“以学生为中心（OBE）的人才培养方案研制”的报告；西南财经大学国际商学院原院长姜玉梅教授就OBE人才培养体系和专业建设之间的关系进行了深入浅出的分析。整个培训过程授课老师们妙语连珠，激情满怀，让人感到了当代高校教师求知的热切渴望。
教师不仅积极学习了四场讲座的精华内容，同时于23日结合培训内容发起本院人才培养方案线上的研学讨论，其中汉语言文学教研室主任王一莎通过“人才培养”模块的系统学习，对OBE理念有进一步的认识，在“学生中心、成果导向、持续改进”的OBE理念下，对汉语言文学专业人才培养方案中的“培养目标”进行了产出导向，能力本位，知识扎实，素质全面的全新定位；汉语国际教育教研室主任王星鹭认为OBE专业体系主要关注的是专业培养目标与培养效果的达成度，专业定位与社会需求的适应度，教师及教学资源的支撑度，质量保障体系运行的有效度，学生和用人单位的满意度；学前教育教研室教师杨思嘉对学前教育专业人才培养方案提出两条并举方案，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，在帮助学生理解、掌握和运用学前教育学的基础知识和基本理论，形成科学的学前教育观，提高幼儿园保教工作所必需的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求；英语教研室教师眭春迎表示OBE不仅是专业体系，也是对标学生走向社会5年后的产出。研讨会最后学院副院长赵瑞总结发言并对新版人才培养方案提出了明确要求：一是要更新思想观念，深化对专业人才培养方案作用的认识，切实将新标准、新理念、新要求融入人才培养方案修订和本科教育教学改革中。二是要认真组织实施，高质量完成任务。
此次专题培训主题突出、针对性强，使大家对于OBE理念有了更清晰的认识，为下一步开展人才培养方案工作提供了遵循。在今后的教学工作中，要进一步更新教学理念，改变教学方法，全面提升人才培养质量。
