【编者按】习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调：“教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。”为促进学生综合素质提高，教师专业水平提升，文学与教育学院党总支特实施“师生成长发展工程”，通过“三提升，三促进”活动，在教育教学实践中不断探索与实践，促进师生双方相互交流、相互启发、相互补充，达成共识、共享、共进，实现教学相长的共同成长发展目标。
为培养学生自主规划学习内容、实践出真知的个性化学习能力，任课教师马倩老师通过翻转课堂教学方法，组织汉语言文学B2006班于第十教学周开展了一堂不一样的古代文学课 。
课程开始前一周马倩老师就提前组织班级同学进行分组，各组自由选取陶渊明生平、思想、创作等某项内容进行资料搜集和并上台分享。各小组内成员分工明确，既做好自己负责的内容收集，也能积极开展集体讨论，并形成最终的教学设计方案。为了能增加同学们的登台机会，主讲人由小组推荐和老师指定为主，最终确定了五名“小老师”。最后马老师将根据讲解人的内容、板书、答疑和教态等，结合听众同学对“小老师”的点评进行打分。
吕永佳同学第一个出场，他对自己的内容了然于心，侃侃而谈中便将陶渊明的生平事迹串讲下来，在朴实幽默的语言中让同学们了解到陶潜人生的数次起伏与原因。第二位张青同学的特色在于非常详细的板书设计，通过主板书和副板书两块内容向同学们讲解了《归元田居》（其一）中作者对于官场的厌恶和对于田园和自然的向往和热爱。第三位丁宇航同学在讲解过程中则侧重讲述了作者的很多生活轶事等课外知识，让同学们从不同角度更加了解到元亮先生的生活态度和精神。“阅历的丰富往往使人对人生的悲剧性有更深刻的认识，年龄的增长常常使人更难以寻得生活中的欢乐和激动，处于政治黑暗时期的陶渊明更是如此”，第四位赵正涛同学讲解的《杂诗》里，听众们都深深感触到“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人”的人生哲理。王震同学则带着同学们从新角度解读了《桃花源记》让同学们更加深刻的体验到陶渊明安贫乐道和崇尚自然的人生态度。
本次活动在老师的指导下，大家积极响应，自由组队，上台的主讲人或风趣幽默、娓娓道来，或严正有序，板书清晰。结合课后马老师要求全体同学根据本次教学观摩完善各自手中的教学计划和教学反思，不仅增强了大家对知识的内化理解，还锻炼了我们的自主学习和独立思考的能力，给了全体同学一次别样的课堂经历，大家都十分期待下一次的课堂活动。
