【编者按】习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调：“教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。”为促进学生综合素质提高，教师专业水平提升，文学与教育学院党总支特实施“师生成长发展工程”，通过“三提升，三促进”活动，在教育教学实践中不断探索与实践，促进师生双方相互交流、相互启发、相互补充，达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同成长发展目标。
2022年8月5日，文学与教育学院全体专职教师及相关教学管理人员参加了我校暑期“骨干教师教学能力发展研修班”模块三“混合教学”的线上学习。此次培训从早上九点开始至下午五点结束，参加学习的学员共完成了：如何做好混合式教学；一流课程申报书材料撰写及评审要点；基于深度学习的混合教学模式设计；MOOC与一流课程的建设要点四个主题内容的学习。
在上午的培训中，北京大学数字化学习研究中心主任助理冯菲老师从混合式教学的定义出发，对线上、线下教学两种模式的优缺点进行阐述，并就此话题与参会教师进行了互动探讨。针对线上教学中出现的一些问题，冯菲老师详细地介绍了在线直播教学的设计与多种实施方式， 并指出线上教学可充分利用直播或视频软件等教学工具，灵活运用多种学习模式，提升学生参与度，进而提高线上教学效果和水平。此外，她也向我们展示了国内外慕课、虚拟仿真、自制视频、互动直播、游戏教学等线上教学的案例，开阔了大家的视野，为我们开展混合式教学实践有着重要的参考和借鉴意义。
在下午的培训中，首都师范大学朱永海副教授在“深度学习的混合教学模式设计”讲座中强调混合式教学（Blended Instruction）应该是将面授教学（Face-to-Face Instruction）、在线教学（Online Instruction）的优势结合，以达到有效教学的一种模式。他指出混合式教学要实现课堂变革，必须从课时、结构、流程、方式、模式等多个方面推进，其实质是“先学后教、以学定教、促进深度学习、拓展综合能力”。
通过模块三的学习，学院全体教师不仅对混合式教学的新内涵有了更深刻的认识，也更加明确了探索教学模式改革，提升自身在线教学能力的必要性。学院教师将以此次培训为契机，加强对混合式教学模式的设计与优化，进一步突显混合式教学优势，合理运用多样化互动手段，不断提升自身多媒体课件制作水平，在实践中将混合式教学模式继续向前推进。
